Artículos lingüísticos

El español en las escuelas públicas (Parte 2)

Por: Sheila M. Torres Negrón

¿Y qué pasa en intermedia?

528351_566388303391522_1338001548_nParte del plantel escolar-escuela intermedia Ernestina Méndez de Echeandía. Foto por Yelena Santiago

En el octavo grado, el cual enseña Liesel, el adolescente debe conocer las reglas de acentuación, tener un dominio básico de la redacción, identificar los elementos del cuento y dominar la comprensión de lectura. Es en la ortografía y la redacción donde los estudiantes muestran más deficiencias, plantea la maestra.

¿A qué le atribuye este problema?, le preguntamos. Inmediatamente contestó: “A la falta de lectura, el uso de equipos electrónicos -especialmente los mensajes de texto- y la falta de interés”.

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El español en las escuelas públicas (Parte 1)

Por: Sheila M. Torres Negrón

Comenzamos a conocer nuestro idioma cuando apenas somos unos bebés. Para el final del primer año de vida, ya el niño pronuncia sus primeras palabras. Entre los 18 y los 24 meses, aproximadamente, aparecen breves frases, compuestas de más de dos vocablos, según el portal mibebeyyo.com.

Pero, no se puede poner en duda que en la escuela  nuestro vocabulario se enriquece. Vamos recopilando palabras, teniendo como guía a nuestros maestros. Y si a eso le sumamos la interacción con nuestros pares, nos damos cuenta que cada día nos enfrentamos o enfrentábamos (hace poco o mucho tiempo) a un mundo de palabras nuevas.

Partiendo de esta premisa, decidí entrevistar a tres maestros de español en escuelas públicas del pueblo de San Sebastián. Mayra Cabán es maestra en la escuela elemental Laurentino Nieves, ubicada en una zona rural del municipio. Liesel Acevedo, por su parte, enseña en la escuela Ernestina Méndez de Echeandía, el plantel más grande y reconocido del Pepino a nivel intermedio. Por último, el educador Saúl Mártir, maestro en la escuela superior Patria Latorre Ramírez, una de las más reconocidas y prestigiosas del área oeste.

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